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選擇應試教育還是國際教育

2021-07-28 來源來源:電子科大留學教育中心

  經常看綜藝的家長應該對黃磊的女兒黃多多不陌生。不光長相甜美,智商、情商穩穩在線,被很多觀眾嘖嘖稱道。除此之外,多多小小年紀,就能說一口流利的英語,還具備了鋼琴、畫畫、話劇等多項才藝。7歲寫英文劇本,8歲翻譯英文小說,10歲給動畫電影配音,和大導演斯皮爾伯格同臺交流,也是落落大方。

  “別人家的孩子”說得不就是像黃多多這樣的孩子嗎?

  在多多的教育問題上,多爸多媽一直采取引導為主,沒有讓多多走上傳統的應試教育之路,相反,國際化教育一直貫穿始終。

  其實,教育是每個家庭都很重視的事情,對教育的爭論從未消停過,其中最主要的一個論題就是:面對應試教育還是國際教育,該作何選擇?

  坦白說,受國情制約,應試教育對大多數人來說,是當下最優化的選擇。為什么呢?應試教育開啟了公正教育的模式,其運作模式簡單直接。大家都需要學習同樣的基礎課程,并且都需要參加高考,高考勝出者晉級。

  中國的應試教育對待學生在大體上是無差別的,因為“硬”水平高度都能維持在一個較高的層次。這也是“中國小伙在國外超市打工,算賬速度比電腦還快,驚掉老外下巴”這樣的新聞常常出現的源頭。

  然而,隨著社會的發展,個體意識的蘇醒,對于教育而言,僅僅談“公平”又遠遠不夠了。教育的真諦究竟是什么?這是越來越多人會深深思考的問題。

  應試教育以考試成績決定一切,然而一紙高分的成績真的能說明一切么?相信你們也曾聽說過幾年前的一個段子:用了某培訓機構總結出的“套路”,該機構學生考出了比美國本地人都高的GRE成績,但是去了美國后,幾乎不能與人進行基礎溝通。

  不難看出,分數高不代表你就真正掌握了這門學科。這也就是應試教育最大的問題:片面糾結應考學科,卻在極大層面上肢解了課程體系的科學性和完整性。在這種教育模式下熏陶的學生,雖然容易拿高分,卻對知識的結構、知識之間的聯系以及對知識的實際應用都缺乏深刻理解。

  這絕不是教育的最終目的。讓每一個學生都獨立、自信、能學以致用并充分發揮創造力才是教育的終極含義。站在這個基礎上,反觀國際教育,在這個層面上就完善得多。

  比起學習的成績,學習的能力、思維的能力、創新的能力、溝通的能力、與人相處的能力這些“軟實力”則更被看重。

  “批判性思維”這個概念簡單的概括,就是一種自己先質疑,再通過查閱資料等方式,進行獨立思考判斷的自我學習的方法。這是一種對大腦的深層刺激。

  舉個例子,在國際教育的體系中,如果老師第一次引出一個新概念時,同學的反應應該是這樣:

  而反過來,同樣的概念出現在應試教育體系中,同學們的反應應該是這樣:

  迅速用工整的字體記錄到筆記本上,

  再用好幾種不同顏色的熒光筆劃重點,

  最后在一側標注:考點,必背!

  這兩種學習方法,哪種對打磨一個人的整體能力能有效,不言而喻吧?

  曾任耶魯大學校長20年的理查德·萊文說:真正的教育不以傳授任何知識和技能為原則,卻能令人勝任任何學科和職業,這才是教育,也是判斷一個人是否受過教育的標準。真正的教育,應當是自由的精神、公民的責任、遠大的志向,是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。

  說了這么多,并不想貿然做出一個“國際教育就一定比應試教育強”的結論,畢竟受教育也是一種選擇,無論選擇了哪條路,都值得一步一個腳印的堅持下去。

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